人社學院 AI時代的國語文教學

當前的語文教學遭遇兩項重大挑戰。其一，在資訊豐沛、傳播快速的環境裡，學生習於輕、巧的閱聽習慣和表達方式，不僅弱化其系統性的知識吸收能力，也不利於敘事能力的提升。其二，隨著人工智慧的應用日趨普及，AI寫作工具能夠根據用戶的需求和設定，快速生成文案。本校國語文教育中心透過多項教學設計，力求協助學習者提升其難由AI工具取代的能力。    

分級授課  因材施教

為了依據學生不同的語文能力，精準規劃適合的教學模式，本校國語文教學依據學生入學國文學測成績進行能力分級，以「頂標拔尖、中段深化、底標加強」為軸進行因材施教，力圖達成表達應用、美感品味、人文關懷之學習宗旨。對於頂標學生，深化議題的思辨、靈活創意的表達；對於中段學生，加強人文精神，訓練雅正的行文；對於底標學生，先求能明白清楚的說明，再求其簡潔流暢。

第二屆「各言爾志」新生盃辯論總決賽，參賽隊伍雙方選手質詢。

活化經典  接軌現代

在國語文教材的選擇和教學上，將人文經典接軌現代社會，以古今、中西之經典為鑑，透過現代性之詮釋，思辨當代議題。譬如透過《左傳．晉公子重耳之亡》介紹重耳在出亡過程中歷經患難後的生命變化，讓學生理解生命的遭遇實為塑造個人成長的養分；以現代科幻小說《潘渡娜》探討人造人的倫理議題，回應人工智慧的時代的新課題；以西方經典《薛西佛斯的神話》，思考勞動與存在的價值。

人文經典的學習價值在於，它們能夠引領學子跨越時空，突破文化差異，深入到人性、社會、歷史等層面，體現人類智慧和思考的深廣度。透過人文經典的教授，能夠啟迪學生對於語言、文學和寫作的認識和體驗，有助於豐富同學們的語言、詞彙，提升閱讀和寫作的能力。

 第四屆「各言爾志」新生盃辯論總決賽，貴賓、評審及選手們大合照。

引發共鳴  說得動人  

當國語文教學致力從閱讀理解、敘述表達兩方面提升語文素養——透過經典的閱讀、現代性的理解，薰陶理性的思辨和感性的共鳴，語文教學於是呼應人文學科的核心精神，從中習得如何有品味、有溫度的表達，不僅「說得清楚」，更能「說得動人」。

入理入情的言談，才能沁入人心、引發共鳴，語文能力實為職場競爭的軟實力。相較之下，AI生成的文本和對話缺乏真正的情感和創造性，所以無法完全替代人類的敘事能力。尤其面對精確性高、更具創作力的內容時，AI難以創作生動活潑、有創意的文章內容。 

校友支持  結合競賽

為了精進本校學生的語文表達能力，由台北市逢甲大學校友文教基金會、逢甲人月刊發起，並號召各地校友會支持國語文教學中心，辦理人物採訪寫作競賽、新生辯論賽等活動，從中激勵學弟妹厚植書寫敘事、口語表達的能力。

迄今已辦理六屆「與時間拔河──逢甲人物故事徵文╱影像競賽」活動，以「逢甲人」為主體，挖掘校友的生命故事。透過「逢甲月刊」牽線，在校學生得以訪問校友企業，在採訪和書寫過程中，鍛鍊口語表達與故事書寫的能力。來自學長姐的熱情款待和無私分享，也讓競賽過程增添世代提攜與經驗傳承的人情味。

至於「各言爾志──新生盃辯論賽」活動則邁入第四屆，鼓勵大學新鮮人於入學之初，透過參與辯論比賽，站上講台闡述對議題看法、質詢對方觀點、回應隊友提問，從中習得書面議論和口語辯論的結合，以及隊友之間的互助。在辯論過程裡出現新生語音顫抖、說話結巴的場景，但是評審和選手們都深信：每一回上台經驗的積累，都是蛻變能量的蓄積。 

言文行遠  知行合一

誠如台北市逢甲大學校友文教基金會賴文堂執行長所言：「學生的天賦有別，應該給予多元啟發」。採訪編輯和辯論競賽均注重團隊合作，符合校友會傳遞的精神——強調每個人都能在組織中貢獻專長。

好的表達能力是暢行世界的通行證！所謂「言文行遠」，在重視跨領域溝通與合作的現代社會，正確而周延的理解、有效而精準的表達，將影響專業發揮和協作能量，故語文仍是個人軟實力的重要環節。本校國語文教學中心依循此一信念，在分級課堂和多元活動參與的過程中，持續提供優質和前瞻的國語文教育內涵。