跨域整合共創 培育跨界大數據分析人才

逢甲大學創能學院

依循112年2月1日正式施行「逢甲大學跨領域學程設置要點」，立碁於近年政府積極推動政府開放資料(Open Data)加值應用，因應人工智慧(Artificial Intelligence，簡稱AI)以及大數據(Big Data)技術發展日益成熟的趨勢下，創能學院掌握產業人才需求，與來自工程與科學學院、資訊電機學院及商學院的教師團隊合作，成立「教育大數據微學程」（以下簡稱「本微學程」），課程規劃主打契合現今教育議題，應用數據科學和人工智慧改善教育環境，並呼應近年教育部推動科技輔助自主學習等相關計畫，於甫成立之初，即獲教育部第一期「教育大數據微學程」競爭型計畫全額補助，為教育部第一期教育大數據微學程計畫全台通過13所學校中，唯一無開辦教育相關系所之私立大學獲教育部肯定並核定計畫通過，順利通過112年5月教育部教育大數據微學程計畫實地訪視，並於112年7月12日獲邀請於教育部辦理之「教育大數據微學程計畫第二期徵件說明會暨分享交流會」擔任計畫成果分享學校（如下圖），由本微學程計畫協同主持人－工程與科學學院應數系張其棟副教授代表分享本微學程推動經驗，綜合上述，足顯本微學程計畫推行成果亟獲肯定。 

本校教育大數據微學程張其棟協同主 持人代表分享微學程推動經驗。

本微學程課程規劃以「CDIO」創新教學模式為基礎課程、進階課程與實務課程規劃之核心（本微學程課程架構如下圖），搭配「問題導向學習(PBL)」為課程操作方法，跨領域結合四個院共十五位專業師資群，透過「實習」與「實作」的方式，引導學生透過相關「教育資料庫」等實作案例，開設基礎工具課程－「人工智慧導論」、「當教育大數據遇見AI」、「大數據分析入門」、「數據科學在教育上的應用」，以完成「教育問題的發想定位」與「大數據及人工智慧分析工具」技能之學習；開設進階專題課程－「教育資料科學專題」及「教育數據分析專題」，引導學生透過解決問題，透過專題製作課程學習模式，激發學生創意思考，培養專業知能與實作的整合實踐力，以教育資料庫為實作案例，引入外部資源並發掘教育議題，進而培養具備「教育資料素養(Data Literacy)」與「實作的整合實踐力」之專業分析人才；於本微學程最終階段－產業實務課程「教育平台大數據實務」，透過與諸如政府、產業、社區、組織等合作對象進行連結，藉由「教育專家共授」與「產業鏈結」，以「教育產業出題」的方式，提供「實戰」的機會，進而協助合作產業提出改善策略與方法，進而提升學生學習成效。於上述課程，於112年度計230位同學修讀，涵蓋六個學院－工程與科學學院、資訊電機學院、建設學院、金融學院、商學院、金融學院及人文社會學院，依此，本微學程實為全校學生關心教育議題與學習大數據分析能力之首選。 

逢甲大學教育大數據微學程課程架構。

於推動上述課程的同時，本微學程持續關注人工智慧及大數據分析工具應用議題，於112年辦理「解放 ChatGPT：實用技能培訓與商業價值探討」及「AI繪圖，下一個世代必備技能」工作坊（如下圖），由111學年度第一學期教育大數據微學程「人工智慧導論」創能學院許恆修講師兼圖靈文本股份有限公司創辦人、微光國際資訊鄭丞佑雲端系統架構師及微光國際資訊洪仲玄AI架構師共同授課，透過手把手帶領學員操作ChatGPT，學習如何於工作及學習上有效應用ChatGPT，以及引導學員使用「Stable Diffusion」AI繪圖軟體創作，參與工作坊之教職員工生涵蓋31個系所及3個行政單位近80名，學員參與踴躍！

立碁於第一期教育大數據微學程計畫執行成果，於112年11月本校獲第二期教育部大數據微學程計畫經費挹注，同時，本微學程滾動式調整課程結構，以符應本校通識教育課程之「科技知識原理與趨勢浪潮」類別為目標，鏈結全校性通識課程機制，修讀本微學程「數據科學在教育上的應用」課程亦可以此作為其通識學分之採認，以鼓勵全校學生跨域修讀。本微學程規劃跨學年度開設7門課程，於「基礎工具」擇定修讀2門各2學分課程、於「進階專題」擇定修讀1門3學分課程、於「產業實務」修讀1門3學分課程，累積修讀達10學分，可獲得學校頒發之「教育大數據微學程」證書！開放全校學生修讀，更多開課資訊歡迎持續關注創能學院官網、IG、及臉書動態。

教育大數據微學程工作坊，學員積極參與。