坔頭港9號書屋

逢甲大學小書屋

「坔頭港9號書屋」從申請、實地勘察、同意建構、建築設計、到富宇集團開會，著實看到逢甲建築小書屋團隊的用心。106年的動土典禮，確定書屋的建構。許多的建築法令，讓社區建書屋的難度變高，期待了兩年；終於完工。108年是社區經歷雙挑戰的一年，一是衛生福利部社區金卓越選拔榮獲績效甲等獎，一是申請臺灣夢兒少社區陪伴扎根計畫-「展翼高飛」。當得獎時也是書屋使用的時機，臺灣夢兒少社區陪伴扎根計畫得以在書屋發根。

109年又是雙開心的事降臨，9月「坔頭港9號書屋」正式啟用大典，邀請逢甲小書屋團隊同慶。同年10月「臺灣夢-坔頭港築夢基地」正式掛牌，由中信基金會到坔頭港基地舉辦；由辜仲諒董事長親自主持典禮。

109年9月「坔頭港9號書屋」正式啟用，邀請逢甲小書屋團隊同慶。

運用書屋的基礎擴大建設，申請台南築角的廣場、舞台、隱藏樹屋，自籌籃球場及圍欄的建設。執行臺灣夢兒少社區陪伴扎根計畫五年，看見學童的正向成長，學童數量也因此增加。也因為書屋實際的需求；不斷增加與擴充建設使用空間。

當得獎時也是書屋使用的時機，臺灣夢兒少 社區陪伴扎根計畫得以在書屋發根。

坔頭港9號書屋 坔頭港展翼高飛築夢基地未來面向

1.多元課程: 讓學童有著挑戰未來的力量。多元課程、家鄉文化、環境足跡、藝術與音樂培養、肢體律動、生活技能、數能科學開發。基地多年紮下的根基，是培力老師的幫忙，讓課程不只是實用，更能留下足跡。培養學童自主學習；展現有自信的能力。更培育學童具備領導能力、傳承能力。

2.志工充實兒童照顧知能: 分享與付出是基地該有的責任，志工面對更複雜的學童家庭、學生情緒、成長壓力。給予關懷助力時，自身的照顧知能學習；是一定要具備的能力。蛻變不是偶然，麻雀變鳳凰的亮眼，是著實可以期待的。這樣的期待是需要一個團隊共同的努力，才能完成的任務。

3.家庭、基地、學校-需求與責任分析: 基地與家庭:期待，因為有基地的關懷協助，家長與學童一起學習成長、協 助資源單位轉介，讓家庭功能變得更好。（需要）

基地與學校:也因為有基地與學校、校長、導師密切聯繫；從旁協助，學童在學校能更用心學習。（必要）

基地開發學童想要的基礎，展望未來的能力。漸漸的我們看到，用另一種方式啟發。學童的自主性學習開發後，居能越自我的現況；成果變成奇蹟般的亮麗。

書屋啟用後五年，逢甲小書屋團隊再度來訪「坔頭港9號書屋」，停留一個下午時光、看書屋的維護及增設設備、聽我們說臺灣夢。感動的是彼此，因為有逢甲小書屋團隊，才會生成「坔頭港9號書屋」；也因為有坔頭港社區一群人的努力，才會保持有臺灣夢築夢基地的存在。借句中信慈善基金會辜仲諒董事長的名言；「臺灣夢，有夢最美!」。（台語）