知識有溫度 學習有方向 通識教育跨域、自主、彈性、學習新體驗｜逢甲大學通識教育中心主任 賴文祥博士

在逢甲大學，通識教育早已不只是學生畢業前須「修滿學分」的必修課，而是一場跨越知識疆界、走進真實世界的學習旅程。由通識教育中心主任賴文祥領軍，團隊積極推動課程創新，讓學習不僅有深度，更有溫度。
從變革通識課程、整合圖書館資源，到發展自主學習課程與校內、外競賽體驗活動，學生不再只是被動聽課，而是能依興趣設計自己的學習地圖，甚至在學習中培養國際視野、出國競賽與交流。為此，圖書館的「角落世界」空間也即將蛻變為「多國文化區」，成為學生跨文化交流的開放場域。
「通識教育的價值，在於讓學生有感學習、主動思考，學會尊重與理解世界。」—賴文祥主任。這場通識教育的革新，正在讓學習無限延伸，走得更遠，也更深。

圖書館變身學習基地　通識教育不再設限

逢甲大學通識教育中心近年來積極改革課程，讓通識成為學生跨域、自主、創新的核心舞台。賴主任目前除了擔任通識教育中心主任外，並身兼圖書館館長，深知資源整合的重要性，因此推動通識課程與圖書館深度結合，讓書籍、影音與資料庫成為學生延伸學習的寶庫。
「整合資源、翻轉課程，通識教育打造學生跨域、自主、創新的學習舞台。」賴主任說明，目前通識課程共28學分，涵蓋中文4學分、外文8學分、通識必修4學分及通識選修四大領域12學分。115學年度將原本16學分的通識課程（4學分必修及12學分選修），調整為12學分，取消必修與選修的區分，打破選修四大領域框架。調降的必修4學分回歸各院系，鼓勵學生跨域學習，培養學生跨學科思考，非侷限於單一領域，進而讓學生能最大程度地解放思想，達到整合多元知識、創造新價值的能力。
透過跨域的學習歷程，學生不僅能在不同學科間建立聯繫，更能以開放的思維面對問題，從多角度提出創新解決方案，培養面向未來的綜合素養與自主學習能力。
同時，為呼應「跨域學習」的校務發展方向，未來外系修課學分將由9學分提升至13學分，鼓勵學生跨出本系，探索不同領域。只要再多修2學分，即可取得學分學程證書，甚至進一步完成20學分輔修的資格。

跨域課程成果發表於共善樓教室。

大小班創新授課—通識實驗課程新篇章

組織通識教師學群，推動先導實驗課程。自114學年度起，逢甲大學通識教育中心以「人文素養為核心，培育未來的領導與管理人才」為發展定位，建立通識教師學群的概念，透過系統性共學與研討，強化跨域教學能力。
114學年度第一學期即成功推動跨域教學實踐，整合「生命起源與生物科技」與「智慧綠台灣」兩門課程，創新設計跨域整合教學模式，並以此為基礎，開展主題演講「我的動物同學—阿德學長」，引發學生對校園生態議題的關注，成功帶動校園師生對生態議題的廣泛關注與討論，促使學生思考人與野生動物的共存之道，並推動友善動物、永續校園理念的落實。
「我們在教師學群的引領下，通識實驗課程不只是創新教學的起點，更是點燃學生思辨與關懷的場域，共同開啟通識教育的新篇章。」

跨域課程主題演講「我的動物同學—阿德學長」。

跨界TALKS「當環境遇上音樂」主講人建築系謝銘峯副教授(左)、通識中心葉怡巖助理教授。

學生也能開課！自主打造高含金量學習

通識教育中心推出「自主學習課程」，讓學生不只是學習者，更是課程設計者。「自主學習課程」，鼓勵學生掌握趨勢、探索新知、發現自我，培養主動學習的能力。學生可跨系組隊，自主規劃主題與進度，課程形式多元，從實作、參訪到講座、工作坊皆可，甚至能在咖啡廳上課！每門課15人即可開班，採計通識選修2學分，並須公開發表成果。課程雖具高度彈性，仍嚴格把關品質，讓學生在自主學習中學會負責，在實踐中深化思辨。
另為鼓勵學生參與教育部青年署「Young飛全球行動計畫」，則是將國際交流轉化為自主學習課程，學生在籌備、發表與跨文化互動中，培養溝通表達與團隊協作的能力。113學年度入選團隊包括「焦慮實驗室」、「續夢者」、「LocoPunk：在地狂潮」等，也展現出學生關懷社會議題、連結國際視野的積極行動力。透過計畫的實踐，學生不僅深化了對全球文化的理解，更在實地參與中培養問題解決與創新思考的能力，體現跨域與跨文化學習的真實價值。
此外，通識教育中心也開設TA培訓之自主學習課程，由老師推薦優秀學生參與，結訓後可擔任通識課程助教，獲得證書與獎勵，培養領導與服務的態度與能力，並將其發展成「榮譽課程」。
「課程不只是知識傳遞，更能激發學生的共鳴與行動力。」—賴主任

Young飛全球行動計畫培訓營。

Young飛全球行動計畫培訓營。

當藝術遇見通識：跨界思維的實踐現場

通識教育中心積極推動跨域學習與人文藝術的融合，讓學生從多元角度理解世界，豐富人文關懷素養與美的鑑賞力。例如「2025通識藝文講座」，邀請雲門舞集藝術總監鄭宗龍先生以「關不掉的耳朵」為題，分享創作歷程與內在感知。講座由鄭總監與《俗女養成記》原著作者江鵝女士與談，兩位創作者以幽默真摯的對話，探討藝術靈感、創作孤獨與文化連結，吸引逾百位師生參與，現場氣氛熱烈，展現藝術的深度與溫度。
「跨界Talks」系列活動則邀請不同專業背景的老師對談具深度且有趣的議題，從差異中找出共通點，培養學生的多元思考與批判思辨能力，未來將持續拓展更多主題與跨域組合，讓學生在思想交流中激盪創意，啟發對世界與自身的全新理解。
「跨域藝文共學，從講座到音樂會，通識教育以美與思辨豐富學生的世界觀與人文素養。」由駐校音樂家詹美慧老師規劃兩種不同型態的音樂會，分別是「午間音樂會」以短時間「快閃」形式讓學生在輕鬆的環境下感受音樂的魅力，以及「國際音樂會」則邀請國外知名表演者、高規格的演出團隊，在校園也能聆聽到高水準的音樂演出。
未來也將以學生社團來擔任音樂會的策劃與執行主力，讓學生從節目構思、宣傳到舞台運作皆能親身參與，培養藝術行政與實務統籌能力，進一步打造屬於師生共同創造的校園藝文品牌。

雲門舞集藝術總監鄭宗龍(右)與名作家江鵝(左)以「如何聆聽內在」為核心，延伸探討創作的養分來源。

國際音樂會「萊塢之星-2024跨界音樂晚會」，大提琴演奏家Alexander Dardykin亞歷山大．達第金。

通識教育新風景　學習走向世界

通識教育的核心在於「有付出，也有收穫」，課程設計必須從學生角度出發，激發學習動機與參與意願。逢甲大學通識教育中心將持續深化課程改革，從教師學群引領的實驗課程、學生主導的自主學習，到藝文講座與國際音樂會的跨界共構、共學、共享，全方位打造一個融合人文素養、創新思維與行動力的學習場域。透過資源整合與制度鬆綁，通識課程不再設限，讓學生在自由探索中培養跨域整合能力，在實踐中發現自我，真正落實「以學生為本」的教育理念。賴主任分享：「通識教育的價值，在於打開學生的視野，學會尊重、理解與連結世界。」

通識藝文講座「聽不見的耳朵」現場學生提問。

午間音樂會「拉聽狂想舞宴」民族舞蹈家，Bugrova Anastasiia陳安詩。