從人文經典走向時代未來：中國文學系與國語文教學中心的實踐教育前瞻力

人社學院

人文與科技快速交會的今日，人文學科正面臨新的轉型課題。逢甲大學人文社會學院致力於建立具有時代視野的人文教育環境，培養學生認識世界、分析社會與敘事表達的能力。因此，除了人文學術深度，也積極回應數位科技與文化產業的發展趨勢。在此理念下，中國文學系與國語文教學中心分別從專業教育與通識語文兩個層面，從文化創新與公共溝通，實踐人文教育的前瞻力。

當人文與時代交會——逢甲大學中國文學系的創新實踐

在科技快速發展與文化產業興起的時代，逢甲大學中國文學系在培養扎實專業教育的同時，也重視文化理解、創意表達與社會實踐。在創新面向上，與游翰堂漢字文化中心合作，推動漢字文化、書法與國畫等藝術創作，使文字文化與藝術表現產生新的對話；而在應用層面，透過產學合作與地方連結，讓學生在真實的人文場域中進行實作。例如與台灣國際公司合作，在臺中公園地下停車場成立「舊城綠町故事館」，將導覽解說、文化企畫與城市走讀與課程、實習結合，使人文學習走出課堂，與城市生活產生連結。

中國文學系與林業署產學合作，在豐原宿泊所辦理文化活動與民眾互動，並獲好評。

不論是創新或應用，人文教育的核心仍在於扎實的專業訓練。核心課程涵蓋古今文學、語言及文化等重要領域，透過經典文本閱讀與分析，培養學生的理解、詮釋與表達能力，形成中文教育的基礎，成為跨域發展的重要根基。

在此基礎上，再導入數位與跨域學習，培養學生的AI與數位科技素養，同時強化圖文設計能力，教授Adobe Photoshop、Illustrator與InDesign等專業軟體，並鼓勵學生考取ACP與MOS國際認證，六年來已有241人次取得證照。此外，每學期舉辦CDIO課程的期末專題成果展，將專業知識與實務專題結合，讓學生表達多元的創作力。

面向未來，中文系將持續發展人文專業結合科技應用的培育模式，將人文理解透過敘事轉譯為內容創作，強化學生的就業即戰力。

中國文學系學生在畢業專題暨CDIO成果策展發表會上，透過科技與實作呈現其多元表達。

用中文與世界對話——逢甲大學國語文教學中心的人文實踐

在逢甲大學，每一位大一新生進入校園後，都會修習「中文思辨與表達」。這門課由人文社會學院國語文教學中心負責，是全校通識教育的重要基礎。在人工智慧與數位科技快速發展的時代，國語文教育也面臨新的提問：語文課能帶給學生什麼？國語文教學中心的回答是——思辨、共感與表達。從「拔尖、深化、補強」三層次的分級教學設計課程，引導學生在文本與現實之間建立連結，思考人生與價值，同時培養清晰、有邏輯且具說服力的能力。

教材改革是中心近年的重要成果之一。教師團隊共同編寫《我是誰？—一本小書也是一本大書》，以「生命的思索」與「文化的傳衍」為主軸，選讀古今中外經典，從陶淵明、莊子到現代作家，引導學生在閱讀中思考「我是誰」與「我們從何而來」，並學習以文字表達觀察與感受。

國語文教學中心教師教學觀摩會。

語文教育也走出課堂，連結社會實踐。中心與臺北市逢甲大學校友文教基金會、逢甲人月刊、逢甲大學校友總會、廖英鳴文教基金會合辦「講進心坎裡──廣告金句暨簡報比賽」，由企業提供品牌案例，並參與評審與指導，讓學生以真實品牌為題，發揮創意，使語文學習延伸至產業情境，也讓學生體會語言在公共溝通與創意實務中的力量。

面向未來，國語文教學中心持續發展結合科技與人文的語文教育模式。透過生成式AI與數位工具的導入，引導學生在資訊洪流中保持判斷能力與語言思辨，達到「以中文思考、以語言理解世界」的溝通力。

國語文教學中心第三屆「講進心坎裡──廣告金句簡報比賽」，10組團隊脫穎而出進入決賽。

人文社會學院的人文教育新視野

在人文社會學院的整體架構下，人文結合了傳統與創新，透過扎實的文學基礎結合數位科技與文化場域實作，讓人文知識轉化為創意與實踐的力量，培養學生思辨、共感與表達的能力。因此，逢甲大學的人文教育，不只是課堂中的知識，而是能夠進入城市、社會與產業的重要能力，建立未來人文教育的典範，讓學生在快速變動的時代中，仍能以清晰的思考與文化視野與世界對話。