不一樣的永續報告書！ 逢甲大學《2024永續報告書》正式發布

逢甲大學永續處

在永續發展成為全球共識的今日，逢甲大學持續以具體行動回應時代議題。由永續發展與社會責任處統籌編製的《2024逢甲大學永續報告書》於今年八月正式發布，本年度報告書延續「教育即實踐」的精神，全面呈現學校在治理、環境與社會三大面向的具體成果與行動脈絡。

今年的報告書首次導入重大主題分析，鑑別出六大關鍵議題，並針對 E（環境永續)、S（共善責任)、G（韌性治理)三構面揭露管理方針與實踐成效。除依循國際GRI準則外，也參酌SASB（永續會計準則委員會）的揭露指引，使報告內容更貼近國際趨勢與透明揭露精神。報告書附錄亦收錄SDGs 17項指標及ESG三構面案例集，完整展現逢甲在教育、研究、校園治理與社會實踐的多面向成就。

逢甲大學《2024永續報告書》編輯團隊會議。

師生共創的報告書：讓學習成為行動

不同於多數大學由外部顧問或行政團隊撰寫的永續報告書，逢甲大學選擇以「師生共創、行動共學」的方式推動。2024年版由永續發展與社會責任處召集，由吳志超永續長帶領及監修、劉世慶老師指導、李淑端組員行政協調，並帶領四位學生共同完成編撰工作。

劉世慶老師表示：「報告書的完成固然重要，但更珍貴的是學生在過程中對永續精神的理解與轉化。他們不僅掌握了方法，更學會以專業與責任面對真實世界的課題。」這群學生分別來自國際經營與貿易學系與合作經濟暨社會事業經營學系，他們不僅參與資料蒐集與案例分析，更從零開始學習GRI架構、指標解讀與國際期刊資料比對，將「學習」轉化為「實踐」。

邱彥翰同學分享，撰寫過程讓他重新以不同角度看學校：「比起課堂理論，透過實際參與報告書撰寫，邊做邊學的過程讓我更了解GRI指標，也發現自己還有很多要補足的地方。」負責案例蒐集工作的楊庭榛同學則提到：「要從校園日常中挑出最能代表學校精神的案例，需要不斷閱讀、比對與思考。這讓我學會如何從細節看見價值。」游宜潔同學則形容這段經驗是一場「用文字傳達永續語言」的學習歷程：「每份數據背後都承載著對人的關懷，每一則案例都是學校推動永續的證明。過程中我看到校內很多單位默默為永續努力，也學會怎麼用文字把這些故事記錄下來。」 透過這樣的師生協作，報告書不僅成為永續成果的紀錄，更是一門關於責任與行動的實踐課。這群年輕的編者，在書寫的過程中，也完成了屬於他們的成長篇章。

合經系 楊庭榛(四年級)。

合經系 游宜潔(四年級)。

以勇氣書寫永續，以生命詮釋希望

在編輯團隊中，合作經濟暨社會事業經營學系的陳薏婷的故事特別令人動容。她自幼與脊髓性肌肉萎縮症（SMA）共處，卻以堅定信念完成學業並積極投入永續推廣與社會倡議。

薏婷表示：「我從未將身體的限制當作阻礙，而是提醒自己—我不只是能學會，更能貢獻。」她認為永續不只是環境的保護，更是一種對人、對社會與對未來的責任與承諾。她以實際行動詮釋「不放棄」的精神，參與校內多項永續推廣活動，更於2024年榮獲總統教育獎，成為全校師生心中的典範。

在今年的畢業典禮上，她代表全體畢業生發表感人致詞：「世界上最動人的支持，是一路上皆有重要的人相伴。別害怕與別人不一樣，只要心中有光，就會找到方向。」這句話，不僅道出她的人生信念，也呼應了逢甲在永續教育中的精神核心——以包容、共善、韌性與希望，照亮他人前行的路。

合經系 陳薏婷(四年級)。

從揭露到文化：共善共學的永續校園

《2024逢甲大學永續報告書》的完成，不僅是資料揭露的成果，更象徵逢甲大學邁向「永續文化內化」的新階段。報告書展現從治理制度到校園實踐的全面努力，並強調與各類互動關係人的雙向溝通與共創機制。永續長吳志超指出：「學生能參與報告書編撰，本身就是最具教育意義的實踐。我們希望讓報告書不只是成果文件，更是校園共學的教材，也成為社會理解逢甲永續努力的窗口。」

永續的故事，仍在繼續書寫

當學生們在書中寫下「我們學會了如何用永續語言說逢甲的故事」時，《2024逢甲大學永續報告書》早已超越一份文件的意義。

它是一場世代對話的展現，一次從教學延伸至社會的共創實驗，更是一段由勇氣、責任與行動編織的永續旅程。

逢甲大學以「共善」為核心價值，持續透過教育與制度推動永續實踐，凝聚校內外夥伴的力量，共同邁向「為社會、為地球、為未來」的共榮新篇章。