沉澱自己 重新出發 讓課堂成為經驗交流的對話現場｜專訪逢甲大學經營管理學院EMBA執行長 董正玫博士

週六上午，走進逢甲大學共善樓，教室裡專注聽課的學長姐，還有課前交流、午餐討論，不同班級之間自然發生的互動。開放、通透的空間，讓學習不只發生在課堂，也讓一棟建築成為不同產業與世代交流的場域。
接任逢甲大學經營管理學院EMBA執行長一年，董執行長與團隊持續摸索EMBA的更多可能。從2025年首次舉辦「新生共善營」，讓學長姐在開學前就建立跨班、跨組的連結；到因應外部環境趨勢與管理能力的需求，課程設計也加入管理心理學、數位轉型、AI與創新，教學方式也從單向授課走向更多實務交流與經驗分享。
在逢甲EMBA，企業主、管理者與不同產業的專業工作者，把各自的經驗帶進課堂，透過對話與碰撞尋找答案。正如董執行長所說：「管理上沒有一定的標準答案，但可能會有一個最適合的答案。」而這個答案，往往源自於每一次交流與彼此激盪之中。

EMBA114級學長姐合影。

EMBA不只是學習 更是重新認識自己的起點

接任逢甲大學經營管理學院EMBA執行長一年，董執行長形容，這也是她持續學習、摸索、不斷嘗試改變的一年。2025年最重要的突破之一，是在林豐智院長支持下首次舉辦「新生共善營」，為EMBA新生打造一個不同於以往的開學起點。在開學前藉由3天2夜共善營，讓學長姐有機會跨班、跨組認識彼此。114級首次舉辦後，學長姐回饋相當正面，也明顯感受到班級之外的凝聚與連結。
「我們希望在一開始透過共善營，把EMBA的主軸、精神，以及希望傳達的理念帶給學長姐，大家一起歸零、放下自己的職銜與包袱，重新回到學校裡學習。」在3天2夜行程中，除了說明EMBA未來兩年學期的課程資訊、資訊系統操作、學術規範外，更透過分組、團隊建立、競賽與闖關等活動，讓來自不同背景、不同班級的學長姐打破陌生感，在合作中逐漸建立信任。
活動設計刻意融入問題解決、溝通與團隊合作，讓大家將過去累積的工作經驗帶進團隊任務中，學習整合彼此專長、溝通想法，並共同完成目標。除了團體活動，共善營也邀請高承恕董事長進行專題演講，從產業趨勢到人工智慧發展的影響，帶領學長姐重新思考國際趨勢與科技議題，嘗試以不同角度與觀點來分析與思考當前環境與課題，為共善營增加知識與思辨的亮點。
共善營有一項屬於個人的活動－靜思散步，目的是提供一段時間，讓學長姐們可以沉靜下來，審視自己的生活、工作以及未來。學長姐沿著設計好的路線散步、獨處，透過幾個問題與自己對話，例如曾經想做卻一直沒有完成的事情、耽擱的原因，以及對未來的期待。對長期處在快速工作節奏中的企業人士而言，這是一段難得停下腳步、重新傾聽自己的時間，也是一個沉澱自己、預備自己進入學生模式的轉折點。
「共善營結束之後，我們看到學習社群逐漸形成，例如114級學長姐至今仍有不同小組固定聚會，從午餐交流到共同參與活動，跨班級的連結逐漸延續到日常。共善營是EMBA教育理念的一次實踐，也是一年來的重要突破。」EMBA希望打造的，不只是知識學習與發展創新的場域，更是一個能讓學長姐學習合作、彼此對話，也重新看見自己的學習平台。

2026新生共善營大合照。

新生共善營透過體驗活動，激發團隊合作動力。

空間感營造學習社群氛圍 互動交流更自然

2025年，逢甲大學經營管理學院EMBA從中科校區搬回校本部後，先經過半年的使用與調整，直到去年9月起，才真正穩定在共善樓上課。如今從入學到畢業，都能在同一個空間學習，學習節奏也更加穩定。
共善樓最大的特色之一，是通透、開放的空間設計，如置身於一個沒有邊界的場域。週六上課時約有400人同時齊聚在此學習，讓整棟建築充滿學習活力與生氣。
空間改變帶動課堂外的交流與互動，讓走出教室的移動成為自然的日常，見到更多的是人與人之間的交流、分享，或小組討論。董執行長曾遇到學長姐早上8點就到學校，而課程9點10分才開始。一問之下，學長笑著說：「我好期待禮拜六要來學校，可以跟大家一起吃早餐。」她進一步提到，「開放式空間的好處，就是讓大家彼此之間的界線變得比較不明顯，交流跟討論自然就更多了。」讓EMBA原本以班級為主的社群關係，逐漸延伸成跨班、跨組的交流網絡。在共善樓的空間裡，常可見到三、五位學長姐聚在一起分享近期的市場觀察，交流旅行見聞，或是交換工作上的資源與經驗。尤其經過共善營的凝聚後，學長姐彼此熟悉的程度提高，讓跨組交流更加自然。

共善樓通透的空間感，營造更好的學習社群氛圍與課堂交流日常。

彈性主修與課程選擇　更貼近需求的學習模式

除了學習空間，EMBA也持續思考與調整課程內容，使之更貼近學長姐的在職需求，讓每個人在學習過程中找到自己的專長。藉由參考美國知名EMBA的課程設計模式，從116級開始，將課程組別架構重新調整，原本較細分的組別將進行整合，以「高階、經營管理、建築」為主要班級組別進行招生。
調整的核心，不只是「合併組別」，而是把知識學習的選擇權交給學長姐。過去在報考時就需要選定專業組別，未來則希望透過更彈性的選課制度，讓學長姐依照自身職涯需求，構建自己的專業方向。例如，學長姐可以選擇文化、行銷、創意等相關課程作為自己的專業次領域，也可深入數位創新、AI、策略或財務管理等領域，讓學長姐透過自選專業領域課程，形塑自己的專業能力。
對董執行長而言，EMBA課程改造的主要核心是——「需求」。面對快速變遷的環境，我們觀察到不同產業與專業背景的學長姐，在不同的生涯與事業發展階段有不同的需求，EMBA要做的不是提供一套固定課程框架，而是提供多元學習的選擇與平台。

高承恕董事長在共善營中進行專題演講，一起思辨當前環境與課題背後的不同觀點。

林豐智院長在共善營中致詞，鼓勵大家。

世代交替中　讓課堂成為經驗交流的對話現場

近年來經營管理組年齡層逐漸年輕化，千禧世代、Z世代陸續進入職場，EMBA學長姐面對不同工作經驗的同仁與跨世代管理問題，也讓課程設計需要更具彈性，以強化面對工作挑戰的能力。
在策略、行銷、人資、組織管理等核心課程外，EMBA還導入管理心理學、數位轉型、AI與創新等課程，不僅鏈結趨勢所需要的專業知識與能力，也從「如何管理團隊」延伸到「如何理解自己、接納彼此」。尤其面對不同世代的團隊成員，除了理解同仁、學習溝通，也要先維持自身情緒穩定。「當管理者能夠安頓自己，才更有能力面對團隊中的問題與挑戰。」
面對AI快速發展，EMBA也不只是教學長姐「使用工具」，而是從產業趨勢出發，認識不同工具與企業案例，再回到實際工作情境中操作。「我們先從探索與分享開始，看現在的應用趨勢、有哪些工具，以及企業實際運用案例，再回到自己的工作情境去思考。」
董執行長分享，曾有學長姐在管理課程中分享運用Notion管理公司的經驗，原本只預計分享30分鐘，因現場不斷提問，最後延長至一個小時，大家仍意猶未盡。學長姐的實務經驗本身就是重要的學習資源，在經驗分享中產生不同的激盪與思考，也是學習的美好之處。
「管理上面對的問題沒有一定的標準答案，但可能會有一個最適合的答案；而這個答案，往往就是從大家的經驗分享與激盪中慢慢形成的。」EMBA臥虎藏龍，每個人都有不同的產業背景與工作經驗，課堂不一定要找到唯一答案，而是透過經驗交流與觀點碰撞，找到更適合自己的解決方案。
因此，執行長總是鼓勵學長姐在課堂分享，讓班上的學長姐無論背景與經歷，都有機會成為彼此的老師。這樣的課堂交流與分享的氛圍，在共善樓開放、通透的空間，讓課前、課後、午餐時間，甚至走廊上的短暫交談，都可能成為創新的開始。
從共善營一起激盪的火花與建立的連結，到課程內容與教學模式轉變，逢甲大學EMBA讓不同世代、不同產業的學長姐，把經驗帶進課堂，在對話與碰撞中產生新的想法，再將這些火花帶回自己的工作與人生。

共善營中進行專題演講。

學長姐精心打扮參加萬聖節活動。